Die Kunst, Lehrer für Naturwissenschaften mehr zu bezahlen, ist das Herzstück schlechter Politik

Home » Die Kunst, Lehrer für Naturwissenschaften mehr zu bezahlen, ist das Herzstück schlechter Politik

Ich erinnere mich an Mr. Fred Wabwires Augen. Nicht seine Erklärung des archimedischen Prinzips oder nichts davon, warum ein Objekt in Ruhe oder in gleichmäßiger Bewegung in einer geraden Linie bleibt, es sei denn, es wird gezwungen, seinen Zustand durch die Wirkung einer äußeren Kraft zu ändern. Gähnen. Ich erinnere mich an seine Augen.

Was überraschend bis enttäuschend ist, denn sie waren bemerkenswert, weil sie unauffällig waren. Es könnte daran gelegen haben, dass sie für einen mageren Mann aus ihren Sockeln sprangen, als würde die Kraft, die sie nach außen drückte, den ständigen Kampf gegen die entgegengesetzte Reaktion gewinnen.
Vielleicht lag es daran, dass meine eigenen Augen, die von einer Kombination aus schwerem Mittagessen mit Stärke und der hinterhältig schwülen Nachmittagshitze glasig waren, etwas brauchten, auf das ich mich konzentrieren konnte, damit mein Kopf nicht dem Gesetz der Schwerkraft gehorchte und auf den Schreibtisch plumpste.

Wenn er das ausdruckslose Gesicht bemerkte, war Mr. Wabwire so höflich, nichts darüber zu sagen. Wahrscheinlich verstand er, dass ich und viele meiner Klassenkameraden zwar sehen konnten, wie sich seine Lippen bewegten, wir aber kaum ein Wort von dem verstehen konnten, was er sagte. Die Gesetze der Physik verließen seinen Mund, vibrierten durch die nachmittägliche Feuchtigkeit und wurden in unseren Ohren in Klang übersetzt. Dort angekommen interagierte der Klang jedoch mit unserem abgestumpften Gehirn und jeder wendete Kräfte an, die von gleicher Größe und entgegengesetzter Richtung waren.

Er sprach, wir hörten. Es gab kein Verständnis. Das Spiel endete immer mit Physik 1, Posho 1. Im nächsten Semester bekam ich ein teures Exemplar des Lehrbuchs, das Mr. Wabwire benutzte: Physik, von AF Abbott. Es roch angenehm nach einem neuen Buch, und die Seiten waren frisch und voller interessanter Diagramme. Aber es war alles griechisch. Physik 1, Posho 1.
Als klar wurde, dass das Fach Pflichtfach und Abitur prüfbar ist, reichten Selbsterhaltung und Versagensangst gerade aus, um mich dazu zu bringen, Physik viel besser zu bestehen, als ich befürchtet hatte.

Ich habe keine Ahnung, wie viel Mr. Wabwire oder einer der anderen Lehrer am Busoga College Mwiri bezahlt wurde – und die Fadenzahl ihrer Hemden, als ein Maßstab, war nicht sehr beruhigend. Aber ich kann Ihnen umsonst sagen, dass kein Geldbetrag, der Herrn Wabwire zugeworfen wurde, mich zu einem Nuklearphysiker hätte machen können. Ich war einfach nicht interessiert.
Ich war auch nicht in Biologie mit seinen Mitochondrien oder Mathematik, was Herzklopfen und einen ständigen Drang auslöste, Susu zu machen, besonders wenn der Lehrer anfing, die Schüler zu piesacken, um Fragen zu beantworten.

Die Chemie hingegen versprach mehr zu versprechen, insbesondere im Labor. Die Reagenzgläser mit ihren penetranten Gerüchen waren unendlich interessanter, selbst wenn alle Proben rosa wurden, während meine waldgrün waren. Ich war sogar kurzzeitig ein Einser-Student, bis ich das Interesse verlor und mich nicht mehr um Bunsenbrenner kümmerte – ungefähr zur gleichen Zeit entdeckte ich den großen Gewinn, den man machen konnte, wenn man jene Studenten belieferte, die am Ende von Tabakstäbchen Feuer entzündeten.

Lehrer müssen besser bezahlt werden. Aber Lehrer für Naturwissenschaften höher zu bezahlen, um die Produktion von mehr Wissenschaftlern zu fördern, ist weder klug noch wissenschaftlich. Wie wir gesehen haben, entsteht ein moralisches Risiko, wenn sich die Kunstlehrer diskriminiert fühlen und die Moral verlieren oder einfach nicht mehr erscheinen. In Wirklichkeit geben Naturwissenschaftslehrer wie ihre Kunstkollegen nur Lehrbuchinformationen weiter und schaffen selbst kein Wissen.

Eine Liebe für die Wissenschaft zu wecken, muss die Schaffung eines Ökosystems beinhalten, in dem Lernende schon in jungen Jahren von den Fächern angezogen werden und die Werkzeuge zum Basteln erhalten und dann Wege geschaffen werden, um Leistungen anzuerkennen und Innovationen zu belohnen, auch unter Lehrern.
Mehr Kinder zum Studium der Naturwissenschaften zu ermutigen, muss nicht auf Kosten der Künste gehen. Es ist keine Nullsummengleichung und die Welt braucht beides. Unsere Herausforderung besteht darin, dass nicht zu viele Studenten Kunst und zu wenig Naturwissenschaften studieren; Es liegt daran, dass wir Kinder nicht lange genug in der Schule lassen und diejenigen, die sehr niedrige Lernergebnisse haben, in allen Fächern.

Wir versuchen, unsere Probleme mit der gleichen Intelligenz zu lösen – um das Wort locker zu verwenden – die zu ihnen beigetragen hat. Die Verbesserung der Lernergebnisse erfordert breitere Investitionen in die Bildung und den Aufbau einer nationalen Kultur der Innovation, Umsetzung und Exzellenz.
Herr Kalinaki ist Journalist und Freiheitskämpfer des armen Mannes.
[email protected]; @ Kalinaki